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Conclusiones:

Frente a la problemática aquí analizada, podemos adelantar algunas consideraciones y premisas a ser tenidas en cuenta al estudiar y buscar alternativas de solución a los diferentes conflictos surgidos de la relación e interacción de los grupos humanos y el ambiente, en el cual configuran el espacio geográfico con sus distintas fisonomías o paisajes. Juzgando que más allá de los paradigmas de moda e ideologías imperantes, ambos componentes básicos y críticos no pueden ser ignorados ni excluidos en beneficio del otro, menos en beneficios de sectores hegemónicos desde el punto de vista económico y político, hecho este último que va en desmedro del ambiente y de la sociedad toda en última instancia, no olvidando que alteraciones inflingidas al entorno vuelven a los grupos humanos como problemas que van de simples trastornos a grandes y lamentables catástrofes, y que siempre es más barato prevenir que revertir dichas acciones negativas. En definitiva deberíamos propender a:

2- La Interpretación de la pluricausalidad del dinamismo urbano y sus paisajes y problemas consecuentes

También valen aquí algunas reflexiones y recomendaciones sobre tratamiento y evaluación del crecimiento y expansión urbana, sus paisajes, impactos y problemas ambientales resultantes. Al respecto considero que es primordial e ineludible:

1-   Justipreciar que las transformaciones del paisaje, debidas a la expansión del fenómeno urbano en el territorio y al desarrollo de la capacidad tecnológica de transformación de la naturaleza, no son nuevas, pero en las últimas décadas han alcanzado un ritmo antes desconocido, según lo expresa Busquets, Jaume (2004); quien acota que “…en la mayoría de casos, el resultado de estas transformaciones se manifiesta en la generación de paisajes estandarizados e impersonales, dando lugar al fenómeno conocido como “banalización del paisaje”.

2-   Conocer y darle valor a los fenómenos naturales como variables condicionantes del crecimiento urbano y de la configuración de paisajes, como también de la dinámica propia de los mismos.

3-   Revalorizar y remarcar procesos, etapas y ciclos evolutivos, tanto en lo natural como en lo antrópico, del sitio y la situación del centro urbano estudiado, para explicar el dinamismo de éste y su estado actual y prever situaciones futuras.

4-   Dimensionar la incidencia de ciclos económicos y políticas regionales, nacionales y globales sobre el crecimiento de un sitio en cuestión, como también en su dinamismo y evolución, que concluyen plasmados en sus paisajes consecuentes.

5-   Valorar la presión de la especulación inmoviliaria, medidas políticas locales y reivindicaciones sociales en la evolución de la mancha urbana, ejes de crecimiento urbano, desaparición de espacios naturales, transformación y plusvalía de áreas rurales periféricas y la dinámica general del paisaje.

6-   Analizar al urbanismo como un proceso complejo según Tella, Guillermo (2007), remarcando que la administración pública, en beneficio de todos los ciudadanos, debe negociar políticas y cambios con los diferentes agentes urbanos, cada uno de los cuales defiende sus intereses, y actuar como árbitro objetivo entre sus conflictos y diferencias.

7-   Asumir la aparición de problemas urbanos, tan inéditos como extremos, tales como la miseria urbana, el incremento sustancial de la pobreza extrema y su segregación física que están alcanzado niveles hasta ahora desconocidos.

8-   Tender a una gestión de la ciudad donde el planeamiento propenderá a incorporar de manera gradual a la ciudadanía en todo su proceso de desarrollo, de tal forma que al incluir lineamientos corporativos en un extremo y sectores de mayor representatividad en el otro, se consoliden las políticas territoriales, por un lado y las expresiones emergentes del interés público, por el otro.

9-   Por último, como lo dice Guillermo Tella, pensar que no hay estética sin ética. El urbanismo, en general, se ha elaborado e impuesto desde arriba hacia abajo, por ello se hace necesario un repensamiento del mismo basado en el diálogo con las partes implicadas evitando la prepotencia de los técnicos y su pretensión de que son poseedores exclusivos del saber.

3- Redimensionar la Geografía, su trascendencia y aportes

Hoy, sin duda frente a lo planteado brevemente hasta aquí, considero a manera de conclusión que es primordial conocer qué ocurre en el espacio para poder diagnosticar, planificar acciones futuras y programar estrategias de acción. Es por ello que desde la perspectiva del avance del conocimiento científico y tecnológico, especialmente en nuestro caso desde la visión de la Geografía Ambiental, la Geografía y Ecología del Paisaje se podrán proyectar y emprender trabajos que ayuden a proporcionar una base general para el tratamiento de la información sobre la historia ecológica de cualquier ciudad y sus zonas aledañas que se aborde, asimismo la tipificación y caracterización de sus paisajes, como también conseguir perfilar tendencias paisajísticas según la evolución de los procesos naturales y humanos estudiados, es decir su dinámica. No está demás remarcar la trascendencia del saber geográfico y la Geografía como ciencia en este tipo de estudios, ya que en ellos confluyen los aportes de las distintas especialidades de nuestra ciencia (físicos, biológicos o ambientales y humanos), a la vez que nos remiten a nuestros cuatros principios rectores, localización, causalidad, conexión y actividad o dinámica, que dan sustancia y seriedad a cualquier juicio que emitamos sobre esta temática.

En la actualidad paralelos a la trascendencia de los temas ambientales, los estudios de los paisajes cobran mayor vigencia y presencia dentro del amplio espectro de saberes interesados en un mejor uso del espacio. Recordemos que la percepción y valoración del paisaje, aunque parece sustentarse en ciertos aspectos instintivos, es esencialmente cultural y aprendida; puede ser mejorada o afianzada y, por consiguiente, también enseñada; es así que, desde esta óptica, nuevamente la Geografía como ciencia y disciplina, cobra relevancia ya que a través de la producción científica y de sus aportes curriculares al proceso de enseñanza y aprendizaje indudablemente enriquece a la educación general y a la educación ambiental, en particular, al aportar contenidos y herramientas para abordar y orientar los estudios ambientales y del paisaje, y por ende mejorar su percepción incentivando un uso racional de los recursos del entorno y la preservación del patrimonio paisajístico tanto natural como cultural.