En los últimos años se ha prestado especial atención a la investigación educativa tanto en las universidades como en los institutos terciarios. Un indicador es el aumento de fuentes de financiamiento y el surgimiento de redes de investigadores con muy distinta formación pero preocupados por una misma área temática: la formación docente.

En este eje se presentarán trabajos que planteen una reflexión teórica y metodológica acerca de las principales líneas de investigación que están produciéndose sobre formación  docente, al igual que  resultados de investigaciones con intereses directamente vinculados a la formación docente,  que supongan  aportes en la búsqueda de respuestas a  cuestiones significativas  y  con incidencia en la resolución de los problemas.     Así también, aquellos que permitan comprender la articulación entre formación e investigación como contenido curricular y metodología de la formación docente. El objetivo es debatir cuáles son los objetos de estudio que se construyen en este campo de indagación y cuales las principales metodologías para su abordaje, que permitan socializar los avances en la producción de conocimientos en este campo.

Nos interesa poner en cuestión los propósitos de las investigaciones sean estas de carácter participativo, de investigación acción, cualitativas, cuantitativas, y su relación con las transformaciones políticas institucionales, en las practicas escolares y en los actores educativos. Este eje busca analizar las limitaciones y alcances que plantean los diferentes enfoques y estrategias metodológicas utilizadas en la investigación educativa para producir nuevos conocimientos sobre el complejo y amplio tema de la formación docente.  De donde surgen o se imponen ciertos temas, cómo se gestionan los procesos de investigación, en que medida se organizan comunidades o redes de investigadores, quiénes son los usuarios de los resultados, son algunos de las cuestiones que se podrán compartir de las experiencias de investigación en diferentes contextos académicos y de practicas.