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EDITORIAL
Este número reúne
los avances del modo en que operó el discurso de la prohibición del
guaraní en la historia institucional de una escuela primaria rural
de Corrientes, con un enfoque histórico-situacional y etnográfico.
En segundo lugar, respecto de la escasa identificación de
estudiantes secundarios con la ciencia; se realizan aportes desde
cuatro perspectivas teóricas: el marco de ‘comprensión pública de la
ciencia’, enfoques desde la sociología de la educación, las
denominadas ‘perspectivas culturales’ en didáctica de las ciencias
naturales y una mirada epistemológicamente fundada: las imágenes de
ciencia del profesorado desde una perspectiva basada en modelos.
Finalmente, se presentan los resultados preliminares de la
exploración de las dimensiones del CDC y su relación con los
modelos didácticos en profesoras principiantes de Educación Inicial
en el área de las Ciencias Naturales.
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